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老师要教会学生接纳失败

【点击数:9239 更新时间:2009-09-29

    教育界有“成功教育”一说,可很少有人研究“失败教育”,即怎样引导学生正确面对失败,认真总结失败教训,提高对失败的承受能力。而缺少后者,学生就不能最终走向成功,就不能成为一代意志顽强、性格坚韧、心理健全的新人。 
    失败是成功的台阶,也是磨练意志的燧石。人人都企求便捷的成功,人人便对失败缺乏必要的心理准备,于是一旦失败真的来临,就手足无措,就焦躁不安,就惊恐万状,就精神崩溃。武汉市蔡甸区中学生何伶俐分明高考成绩不错,却因害怕万一失败而精神极度紧张,以致在录取通知书发出前夕轻生。类似这样的悲剧发生,与其说是青年学生缺乏自信,情感脆弱,不如说是教育本身长期以来没有给他们上好如何接纳失败这一课。 
    学会接纳失败,对于涉世未深的中学生来说并非易事。以挑战的姿态去迎接失败,既需要坚定的人格力量,又有赖于高度的生存智慧。遗憾的是,在学校和家庭生活中,教师、家长至今还很少对学生进行这样的教育。我们总是对他们寄予过高的期望,又总是把这种期望的实现看作是成功的唯一标志,结果有意无意地把学生成长过程中必不可免的失败(如成绩不好、考试失利、心理受挫、人际关系紧张等等)排斥在教育之外,而且对失败者往往过于苛刻。 
    作为教师,如何教育、引导学生面对失败,提高学生对失败的承受能力呢? 
    ⑴树立正确的挫折观。遭受挫折,是人们认识世界和改造世界过程中的必然现象,任何人的成长过程中都不可避免地会遇到不同程度的挫折。正视挫折,认真分析挫折产生的主客观原因,正确对待挫折,那么就不仅可以克服和消除挫折,而且还可以磨练自己的意志。 
    ⑵控制好自己。挫折产生后,谁都会感到紧张、烦闷,行为也不免有些失常。在这种情况下,如果能有意识地运用心理防御机制,采取一些比较积极的间接反应方式,从而避免加重挫折或由挫折带来新的挫折。 
    ⑶ 重组知觉判断。挫折感的强弱,往往决定于挫折对象的知觉判断。其实,知觉判断仅仅是一种具有整体性特点的感情认识,所以,当挫折产生后,要认真分析引起挫折的对象的实际情况,做出实事求是的估计,然后再检查自己的判断是否符合实际。如果发现自己的知觉判断夸大了事实,就要改变对引起挫折对象的认识,从而减轻挫折感。如果发现挫折是因自己的错觉造成的,便可以很快消除挫折感。 
    ⑷分散挫折的压力。不要把痛苦闷在心里,应当主动向老师、同学或亲友倾诉,争取别人的谅解、同情与帮助。这样可以减轻挫折感,增强克服挫折的信心。 
    ⑸转移视线。遭受挫折后,一般人都会感觉度日如年,这时,要适当安排一些健康的娱乐活动,走出户外去呼吸大自然那新鲜的空气。丰富多彩的闲暇活动可以使挫折感转移方向,扩大思路,使内心产生一种向上的激情从而增强自信心。 
    失败是令人痛苦的,但失败在前进的道路上是不可避免的。教育学生学会面对失败,摆脱痛苦,挺起胸膛,从失败走向成功,是新世纪赋予每一位教师的责任和使命。

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